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人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞第二單元《梦游天姥吟留别》湖北省 - 荆州

視頻標簽:夢遊天姥吟留別

所屬欄目:高中語文优质课视频

视频课题:人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞第二單元《梦游天姥吟留别》湖北省 - 荆州

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夢遊天姥吟留別 
教學目標  
1、反複誦讀,因聲求氣,逐步加深對李白“詩仙”內涵的理解。  
2、結合文本,緣景明情,理解“詩仙”藝術的浪漫藝術和人生的理想追求。     3、知人論事,探究並揭示“詩仙”內涵。 教學准備  
課前通過導學案,疏通字音、詩意,注意停頓起伏,反複誦讀,因聲求氣。 教學過程  一、導入新課   
       “公非人世之人,可不是太白星精耶?”這是賀知章心中的李白;“繡口一吐,就是半個盛唐。” 這是余光中心中的李白;唱紅了李榮浩的“如果能重來,我要選李白”表達了現代人對李白的愛慕。李白是國人心中的“詩仙”,從古到今,無人質疑。可同學們知道因何稱之爲“詩仙”嗎?今天,我們以他的《夢遊天姥吟留別》爲例,一起來探究“詩仙”內涵吧!(PPT1) 二、因聲求氣入詩境 
課前,我們疏通了字音、詩意,反複誦讀,因聲求氣。現在讓我們在朗誦聲中進入詩境吧!(PPT2) 
問:標題是詩文之眼,從詩題中同學們讀出了哪些信息?(PPT3) 【出示課件】夢遊天姥:是寫作內容。(夢前    夢中    夢後) 
吟:古詩體式, 多有悲愁慨歎之意,形式活潑,不拘一格,主要表現在詩句節奏的多變。很適合抒發起伏跌宕的感情。 
留別:本詩寫作原因。另名《別東魯諸公》或《夢遊天姥山別東魯諸公》 這樣我們通過詩題就把握了詩的內容,我們一起讀出詩題吧!注意停頓。 三、緣景明情覓仙蹤 
王國維說:“一切景語皆情語”,詩是詩人主觀情感和客觀物象相融合的世界,這就是我們緣景明情的依據。現在請同學們齊讀夢前、夢中兩段,讀時請找找在這兩段中寫了哪些景?這些景又構成了哪些畫面?  (PPT4)  
 
請小組合作,找出你們喜歡的幾幅畫面,從下面三個方面說說你們的品讀收獲。 
【出示課件】運用了 ? 的手法(或詞語)描繪了 ? 的畫面融入了 ? 的情感 
交流小結,點評提升      
明確:①第1段“越人語山”,通過“瀛洲”“煙霞”等襯托了天姥山的神奇、高大,通過“天”“五嶽”“赤城”“天台山”等進行對比,用“信”“或”“連”“橫”“拔”“掩”“傾”等詞語和極度的誇張手法,描繪了天姥山的高大雄偉,激發人們的神往之情。②第2段“月夜入山”通過鏡湖、明月、剡溪渌水等意象描繪了清幽甯靜的意境,抒發了詩人輕松惬意之情。可重點賞析“飛”“送”等詞語。 
③第2段“日遊天姥”通過“海日”“天雞”“奇花”“異石”等意象描繪了壯美而至迷離的畫面,抒發了詩人流連忘返的情感。“”④第2段“夜遊天姥”描繪的畫面變化多姿,由驚心動魄而神奇飄渺而雄偉壯觀。⑤第3段“洞天仙境”描繪了輝煌燦爛、融洽祥和的意境。 
小結:從畫面看,這個浪漫的夢境變幻莫測,神奇萬變,詩人以豐富的想象和大膽的誇張彰顯了浪漫藝術。那從流露出的情感看,起伏跌宕的情感又該叫我們如何來理解這夢的深意呢? 
請同學們結合詩句和相關資料,小組討論,表達你對這個夢境的理解。  【出示課件】(PPT5) 
夢境是現實的反面。----偉格利  
 夢是一種願望的達成,它可以算是一種清醒狀態精神活動的延續---弗洛伊德   太白被放以後,回首蓬萊宮殿(唐宮),有若夢遊,故托天姥以寄意。---陳沅《詩比興箋》  交流小結,點評提升 
明確:對于本詩的“夢境”,評論界說法不一,同學們的發言也是在談詩歌給予自己的豐富印象,這是一個不斷走進作品,讀出自己的過程,這樣的探究思考是很有價值的。  
現在讓我們齊讀北大教授葛曉音《天與俱高的藝術境界》一文的片段,看看專家的解讀吧! 
【出示課件】(PPT6) 
這首詩的奇特在于夢境的不確定性,它可能是李白所向往的自由境界,也可能是他精神上迷惘失意的反映。甚至包含著他對長安三年一夢的嗟歎。正因如此,這詩才在給人奇谲多變、缤紛多彩的豐富印象的同時,又啓發了多方面的聯想。  
 ---葛曉音《天與俱高的藝術境界》   
明確:總而言之,詩人是托夢言志、借夢抒懷,借這樣一個神奇浪漫的夢,表達他對永恒光明世界的向往,這才是他的“理想人生”啊! 
四、知人論世品詩仙 
留別和送別相對,李白在夢後寫了三句心裏話留給來送別的朋友,我們一起來讀讀、悟悟這幾句話吧! 
問:你從這三句話中讀出了幾層意思? 
明確:兩層,人生無常、求仙訪道;不侍權貴。 
問:那既要避世遠遊,有何來“安能摧眉折腰事權貴”之語呢?想要弄清這個問題知人論世不可少。(PPT7) 
【出示課件】“詩仙”生平  14歲 立志“安社稷”“濟蒼生” 25歲 仗劍遠遊,求仕無果  42歲 奉诏入京,供奉翰林  44歲 權貴排擠,賜金放還  54歲 安史之亂,從軍報國  56歲 兵敗流放,中途遇赦  61歲 再請從軍,因病折回  62歲 病逝當塗  
明確:李白兼濟天下的壯志一生未變。現在我們再來談談他的求仙訪道,他的不侍權貴吧。 
 
 
交流小結,點評提升 
小結:封建社會,等級森嚴,所有的人才都擺脫不了依附封建王朝的地位,而李白糞土權門、蔑視富貴,以布衣的驕傲和王侯相抗衡,甚至傳說他不能屈身“以腰間有傲骨”。不論窮達,始終保持自己獨立的人格,這是李白的偉大之處,也是李白詩歌最具魅力的地方。 
龔自珍說:“李白兼具了莊子逸事高蹈、天馬行空的自由之魂與屈原孤傲忠介、上下求索的倔強個性,這兩種古來不可兼得文化性格在他身上聚在了一起。” 
這不正是我們今天探討的“詩仙”內涵嗎!(PPT8) 請大家一起讀出我們的探究成果。 
【出示課件】       用浪漫藝術追求理想人生                     以不屈傲骨維護獨立人格 
結語:李白一生爲我們留下來近千首詩歌,今天我們只是以《夢遊天姥吟留別》爲例,初步品味了“詩仙”的內涵,課下請同學們繼續閱讀李白的詩作片,並借鑒前人學者們的相關論述,進一步品味“詩仙”內涵。(PPT9)

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