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視頻簡介:

初中部編版八年級上冊第17課中國工農紅軍长征_湖南省优课

視頻標簽:中國工農紅軍長征

所屬欄目:初中曆史优质课视频

視頻課題:初中部編版八年級上冊第17課中國工農紅軍長征_湖南省優課

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案例名稱 《中國工農紅軍長征》 
 案例類型 
曆史 
學段 
八年級上冊 
教學/活動目標 
一、知識與技能 
1、能歸納出紅軍被迫長征的原因。 
2、通過紅軍長征過程的學習,說出紅軍長征和遵義會議的偉大曆史意義。 3、在地圖上簡單描繪出紅軍長征經過的路線和經過的重要地點,並能說出在紅軍長征中發生的重要事件,了解紅軍長征過程中的艱難險阻。 二、過程與方法 
1、整節課以《七律·長征》爲主題,思路清晰,主題鮮明。 
2、多次通過多媒體課件演示、教師的講解、板書的運用等,形象說明紅軍長征腹背受敵的情景,長征過程的艱辛與不易。 
3、在小組討論中合作學習,感悟曆史。 三、情感態度與價值觀 
通過本課的學習,讓學生認識紅軍的長征是中國共産黨曆史上生死攸關的轉折點,同時在體會長征艱苦的曆程中感受紅軍戰士的革命樂觀主義精神和團結協作的團隊精神,並能夠在新時代中體會運用“新長征”精神,爲社會主義建設作出更多的貢獻,同時感受老一輩無産階級革命家偉大的人格魅力。引導學生學習紅軍戰勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義,培養學生熱愛中國共産黨、熱愛人民軍隊、熱愛祖國的感情,珍惜今天的幸福生活的意識和感悟,從而達到曆史學科中德育教育的目的。 
學習者分析 
初二的學生對于長征,並不是很陌生,他們在語文課上學習過相關的課文,對于“飛奪泸定橋”、“爬雪山”、“過草地”等也耳熟能詳。因此本科教學中應挖掘出新意。同時他們比較好動,好奇心較強,思想積極性容易激發,但學生也存在認知水平和發展趨勢參差不齊的情況,因爲在問題設置上應注意梯度,盡量照顧到各種層次的學生的認知水平。 
教學/活動過程 
【導入】有一位偉人說:史中有詩,詩中有史。紅軍長征無疑是中國近代史上最壯麗的詩篇之一,而衆多描繪長征的詩詞中最著名的要數毛澤東《七律·長征》,下面就讓我們一起來朗讀一下這首詩,感受紅軍長征這段不朽的曆史。 
一、 長征的原因 
1、詩句中“紅軍不怕遠征難”,紅軍爲什麽要進行“遠征”呢? (多媒體展示五次反“圍剿”中敵我力量的對比和作戰方針圖表) 
1930-1933年國民黨對共産黨先後進行了五次“圍剿”,從圖表中我們能看出敵我力量懸殊,同時前四次共産黨的反“圍剿”結果是成功,而第五次反“圍剿”卻失敗了,那麽第五次反“圍剿”失敗的原因是什麽? 
(客觀原因:敵強我弱;主觀原因:第五次反“圍剿”失敗及“左傾”錯誤。) 【過渡】因此,紅軍被迫進行戰略轉移——二萬五千裏長征。 二、長征的開始 
1、紅軍長征開始的時間和地點分別是什麽? 
 
                    
             
                    
                            (1934年10月,起点在江西瑞金、福建长汀(ting)。) 2、红军长征初期,国民党是否放弃围剿红军? (没有。) 
【過渡】紅軍長征初期損失慘重,陷入險境,但最終取得長征勝利的轉折點是什麽事件? 三、遵義會議 
1、遵義會議召開的時間和地點是什麽? (1935年1月,貴州遵義) 
2、 紅軍占領遵義後,中央在此召開了政治局擴大會議。這次會議在極其危急的情況下,挽救了黨、紅軍和中國革命,那麽遵義會議的具體情況怎樣? (會議批評了博古等人在軍事上的錯誤,肯定了毛澤東指揮紅軍作戰的基本原則,改組了中央領導機構,增選毛澤東爲政治局常委。) 
3、遵義會議上的決定是黨和紅軍的重大變化,糾正了“左傾”錯誤,那麽這次會議具有怎樣的曆史意義? 
(1、確立毛澤東爲代表的黨中央的正確領導。2、挽救了黨、紅軍和革命。 3、成爲中國共産黨和中國革命史上生死攸關的轉折點.) 
【過渡】雄關漫道真如鐵 而今邁步從頭越。遵義會議後紅軍重振旗鼓,繼續向前! 
四、 紅軍三大主力勝利會師 
《七律 長征》的“萬水千山”說明了紅軍長征碰到了無數的自然環境的艱難險阻,但紅軍用頑強的意志和勇往直前的大無畏精神,戰勝了各種自然困難而笑“開顔”了。請問詩中描寫紅軍經過哪些大山、大河? (五嶺、烏蒙山、岷山,金沙江、大渡河。) 
【過渡】面對這些大山、大河,紅軍戰士有沒有退縮? (沒有!) 
請結合教材P70頁《紅軍長征路線示意圖》,給下列事件按時間先後進行排序:①四渡赤水②搶渡大渡河,飛奪泸定橋③吳起鎮會師④走過草地⑤翻越夾金山⑥巧渡金沙江 
(①四渡赤水→⑥巧渡金沙江→②搶渡大渡河飛奪泸定橋→⑤翻越夾金山→④走過草地→③吳起鎮會師) 【過渡】下面讓我們一起觀看幾幅紅軍長征的圖片,感受長征的困難與艱辛。 (多媒體展示飛奪泸定橋、翻越雪山、走過草地,三張典型圖片,引導學生感受曆史。) 
大渡橋橫鐵索寒,皚皚雪山,天寒地凍,走過草地,人煙稀少,路途遙遠,這些困難沒有擊垮我們的紅軍戰士,他們勇敢的挺過去了! 
【合作探究一】紅軍在長征中困難重重,不但碰到了“萬水千山”,同時也受到了敵人的圍追堵截,在軍事上處于被動局面。請問紅軍是怎樣擺脫軍事上的被動局面的? 
(教師邊講解邊在黑板上描繪紅軍受到敵人圍追堵截的圖示。)  
 
圍追堵截的圖示形象的說明了當時紅軍腹背受敵的情形,紅軍在軍事上處于被動局面 
紅軍 
                    
             
                    
                               
(①渡過湘江後,毛澤東提出放棄去湘西,轉向敵人力量薄弱的貴州進軍(通道轉兵)。②遵義會議批評了博古等人在軍事上的錯誤,肯定了毛澤東指揮紅軍作戰的基本原則。會後,成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人小組,負責全軍的軍事行動。③巧渡金沙江,跳出敵人的圍追堵截,擺脫了軍事上的被動局面。) 
【過渡】中央紅軍通過確定黨中央的正確領導、戰勝自然困難、擺脫軍事上的被動局面後,實現了《七律  長征》中的“三軍過後盡開顔”。請問什麽事件使得紅一方面軍“盡開顔”? 
(1935年10月吳起鎮會師。中共中央和紅一方面軍在吳起鎮與陝甘根據地的紅軍會師。) 
教師繼續追問:這次會師,意味著長征結束了嗎?參加長征的主力部隊有幾支?(紅一方面軍、紅二、紅四方面軍) (教師解釋:《七律 長征》中的三軍是泛指紅軍隊伍,而不是指是這三只主力部隊。) 
什麽時候什麽事件才讓長征的紅軍真正地“盡開顔”? 
1936年10月會甯會師。紅軍三大主力會師,紅軍長征勝利結束。 
學到這裏,我們不禁也爲紅軍松了一口氣。下面讓我們一起來觀看紅軍三大主力會師的場景。從圖片中,我們能夠感受,紅軍戰士當時的心情如何? (高興、激動、興奮、喜悅等。) 
【過渡】紅軍長征的勝利結束,不僅使中國共産黨人和紅軍“盡開顔”,而且使全體中國人民都“盡開顔”。是因爲紅軍長征(D) 
①保存了中國共産黨和紅軍的基本力量 ②  使中國革命轉危爲安  ③爲開創中國革命的新局面奠定了基礎  ④是曆史上的壯舉 A、①②③ B、①③④C、①②④D、①②③④ 【教師與學生共同探討紅軍長征的曆史意義】:①經過洗禮的紅軍是抗日戰爭和民族解放戰爭的主要力量。②遵義會議糾正了黨和紅軍的“左傾”錯誤,肯定了毛澤東的正確的軍事主張。③中國共産黨爲建立抗日民族統一戰線和抗日戰爭、人民解放戰爭的勝利作出了重大貢獻。④兩萬五千裏長征中,紅軍既要克服種種自然困難,又要突破敵人的圍追堵截,改變軍事上的被動地位,是中國曆史上的壯舉。 五、長征精神 
【過渡】毛主席說:人是要有點精神的,沒有精神將一事無成。紅軍長征不僅具有深遠的曆史影響,更加給我們留下了一筆寶貴的精神財富——長征精神。 
【合作探究二】在民主革命時期,我黨先後形成了一系列精神財富——井岡山精神、長征精神、延安精神和西柏坡精神。請各小組結合所學知識,分析長征精神的內涵包括以下哪幾點?並請用史實來說明。 A、不怕犧牲,前仆後繼的獻身精神 B、勇往直前、英勇奮鬥的大無畏精神 C、衆志成城、團結互助的協作精神 
D、堅定理想、充滿自信的革命樂觀主義精神 
 
                    
             
                    
                            E、百折不挠、排除万难的革命英雄主义精神 
(經過小組討論,學生舉出飛奪泸定橋、搶渡大渡河、翻越夾金山、走過草地等曆史史實印證自己的觀點,從討論和分享中,深入了解長征精神。) 【課外拓展】長征精神産生于特定的曆史環境中,今天我們生活在國家富強,和平發展的環境裏。我們是否還要繼承和發揚長征精神?如何繼承和發揚長征精神? 
(教師引導學生聯系學習和生活實際以及社會主義核心價值觀,探討繼承和發揚長征精神的現實意義:長征無論從哪個角度都是一部理想與信念的史詩,紅軍戰士走過了千山萬水,戰勝了人體自身的極限,打垮了數以千倍的敵人,相信通過本課的學習,長征精神一定根植于在每個學生的心底,在平時的學習和生活中,你們可以更好的實踐長征精神!) 
【課堂小結】由于第五次反“圍剿”失利和“左傾”錯誤,中國共産黨不得不進行戰略轉移——紅軍長征,三大主力:紅一方面軍和紅二、紅四方面軍在甘肅會甯會師,標志著長征的勝利結束。 
長征精神,過去是、現在是、今後仍將是我們中華民族寶貴的精神財富,讓我們代代高呼,長征精神萬歲!  
教學/活動反思 
本課教學從原因、過程、意義等幾個方面對長征進行了較爲全面的深刻剖析,將知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀有機結合起來,較好的體現了新課程的理念,有效的實現了教學目標。在教學設計上,整課以《七律 長征》爲主題,學習長征的路線圖時,改變傳統教學的以路線圖爲唯一
教學資源的思路,而結合流程圖等新穎的模式,吸引學生的注意力,讓學生了解紅軍腹背受敵,處于軍事上的被動局面。運用多媒體圖片讓學生感受長征的艱辛,培養和提升他們的愛國主義情懷,引導他們繼承和發揚長征精神,在學習和生活中,積極向上,樂觀的面對問題,從而達到德育教育的目的。

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