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在线播放:初中部編版八年級上冊第17課中國工農紅軍长征_四川省 - 成都

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視頻簡介:

初中部編版八年級上冊第17課中國工農紅軍长征_四川省 - 成都

視頻標簽:中國工農紅軍長征

所屬欄目:初中曆史优质课视频

视频课题:初中部編版八年級上冊第17課中國工農紅軍长征_四川省 - 成都

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英雄的史詩   永恒的信念 
                     ——紅軍長征 
一、教學目標 
通過老紅軍口述曆史的視頻史料、黨史中重大曆史事件的圖表史料、數字長征等文字史料的使用和解析,引導學生形成對曆史正確、客觀的認識,提高評判曆史的能力,滲透史料實證的意識; 
通過繪制長征路線圖和黨成長史時間軸的分析,建立時空觀念,加深對曆史的准確理解; 
通過視頻材料感受長征之艱難,體會長征之精神,樹立人生之信念;將曆史與現實結合,從國家層面落實到學生個人,浸潤家國情懷。 
二、學情分析 
1、从已有知识能力分析:八年级的学生,通过小學阶段的学习和生活中的了解,对长征故事的许多片段有所了解,但知识构建非常零散,缺乏系统性和历史角度的分析,需要老师通过历史教学完成。通过七年级一年的历史系统学习,八年级的学生已经有了初步的历史学习方法。 
2、從心理認知特點分析:八年級的學生有極強的探究事物的欲望,在教學中可以設置問題,啓發思考;同時辯證思維開始萌芽與發展,但仍帶有很大的片面
 
                    
             
                    
                            性及表面性,需要教师在教学中正确引导。 
3、從成長環境分析:現在的孩子生長在社會和平、國家富強的新時期,家庭物質生活富足,對理想、信念缺乏切身體驗,引發學生對于長征精神的情感共鳴和理解紅軍的革命信念是一個心理認知的難點。 
三、重難點 重點:感悟長征精神 
長征給我們留下最寶貴的財富就是長征精神。曆史的一大功能就是以史爲鑒、指導現實,如何讓初中生切實感受長征精神並且指導中學生的行爲,就是本課的現實意義。因此將感悟長征精神作爲重點既符合課標要求,又明確本課主題。 
難點:信念源自什麽 
信念是我設計本課的一個核心精神,理解了信念就能更深刻的理解長征精神。而初中生對信念的認知浮于表面,沒有切身的體會,因此將信念源自什麽設爲難點是學情的要求。希望通過對難點的突破,幫助青少年逐步構建正確的世界觀、價值觀。 
四、教法學法 
教法:情境創設、啓發質疑 學法:自主學習、合作探究 五、教學過程 
教學過程分成五個大的部分:課前自主學習、導入、感知長征、感受長征、感悟長征,體現了思維層次從基本了解到深入理解再到自
 
                    
             
                    
                            我内化这样逐渐深入的过程。 1、课前自主学习 
基于學情分析和“互聯網+”的時代技術支持,以翻轉課堂的形式,通過微課指導下的學生自主學習,讓學生了解長征基本史實概況;並且給出具體可操作性的學法建議和任務要求,便于學生自主學習。
 
2、導入 
通過視頻導入,緊扣課題,鋪墊情感,吸引初中生注意力。設置兩個問題思考:①他們是誰?②“這”指的是什麽?帶領學生思維和情感進入課堂。 
3、感知長征——前因後果明史實 
在自主學習的基礎之上,通過小組展示檢測自主學習成果。通過長征路線圖設計學生活動,結合地理地形因素分析,增加學科融合感,給予學生形象直觀的感官,構建時空觀念。 
 
                    
             
                    
                            4、感受长征——艰苦卓绝谱史诗 (1)艰难的长征 
以圖片、視頻直觀的視聽沖擊創設情境,采用老紅軍口述曆史的方式讓學生深刻地體驗到長征之艱難,設問思考:視頻中有哪些細節深深地觸動了你?你認爲紅軍長征難在哪裏?爲升華長征精神做好情感鋪墊。 
 
(2)英雄的長征 
在如此艱苦卓絕的環境之下,紅軍戰士們沒有倒下,還創造出了不可思議的人間史詩:長征總長約25000裏的路程,相當于從北京到紐約的距離,平均走365裏才休息一次,日平均行軍74裏,相當于54000步,而有統計顯示中國人每天的的平均步數是6189,還遠遠的超過了全球其他國家。在這樣的步伐中,紅軍一共爬過20余座山平均海拔在4000米以上,其中5座是終年積雪。經過11個省,渡過24條河流。 而這樣的長征途中,紅軍與敵人的遭遇戰多達600余次,幾乎平均每天就有一次遭遇戰。而這樣的戰爭環境下,紅軍士兵平均年齡不到18歲,最小的戰士只有9歲,從出發時的8萬余人到最後到陝北根據地的不足8000余人,這意味著每前進300米就有
 
                    
             
                    
                            一个红军战士牺牲。提问:长征是一曲人类挑战生命极限、求生存求发展,战胜一切艰难险阻的赞歌,哪些数字深深地震撼了你?为什么?用震撼人心的数字触动学生的心灵,感受红军身上的英雄主义精神。
 
引入多角度、多身份的材料呈現對長征的評價,在史料實證中形成對曆史正確、客觀的認識,提高評判曆史的能力。
 
長征中的這些數字是我們無法想象的、甚至在很多人眼中不可能的事情,但它真實的發生了,紅軍戰士們用鮮血譜寫了壯麗的英雄史詩。我們不禁要問,是什麽支撐著紅軍戰士們堅持完成了長征?長征勝利的原因是什麽?引導學生總結出長征精神的內涵。引入老紅軍自述的視頻,口述曆史的方式,回應學生們的回答,點出課魂“信念”,突出紅軍的英雄壯舉。 (3)信念的長征 
 
                    
             
                    
                            信念源自什么呢?一个疑问引发学生思考,呈现材料,教师讲解,让信念这个词不再浮于表面而是深入学生内心。传达“信念——源于内心,始于朴素,高于生命。”工农加入红军是求生存、求自由、求解放的体现。 
信念源自什麽?通過對比分析遵義會議前後的紅軍狀況和對遵義會議相關史料的解析,突出遵義會議的曆史意義,幫助學生理解信念源自黨正確的領導。 
聯系黨發展曆程中重大事件和重要轉變,請同學們說一說“中共從幼稚走向成熟”的論據,突出中國共産黨逐漸發展成熟的史實,培養學生史料實證的核心素養。同時將紅軍長征的局部事件放到國家局勢整體角度來看待,擴大學生視野,全面了解長征曆史與中國革命史的關系。通過時間軸的建立,構建學生時空觀,培養學生的辯證思維,同時爲後續曆史做好鋪墊。
 
5、感悟長征——長征精神築靈魂 
 
                    
             
                    
                            将历史与现实结合,联系时代背景,分析长征精神现实指导意义,引导学生从个体出发,渗透家国情怀。 
以學生活動爲素材,挖掘學生身上的長征精神傳承,滲透“長征精神就在我們身邊,已然融在了我們的靈魂裏,成爲我們每個人的精神信念”的思想觀念。 
 “少年弱則國弱,少年強則國強”,無論現在還是將來,無論我們面臨什麽困難、什麽挑戰,只要將長征精神不斷地發揚下去,我們就有能力克服困難,勇于創新,敢于擔當。 願我們每一個人都能心懷理想,堅定信念,不忘初心,砥砺前行。做最好的自己就是成就最好的國家。

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