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視頻簡介:

北京版九年级化学下册第11单元酸与碱复习课_新疆

視頻標簽:酸與堿

所屬欄目:初中化學优质课视频

視頻課題:北京版九年級化學下冊第11單元酸與堿複習課_新疆

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北京版九年级化学下册第11单元酸与碱复习课_新疆 - 塔城

酸與堿複習課 
【教學理念】 
《常見的酸和堿》複習課作爲專題複習課,主要任務是使學生對本部分所學化學知識、技能系統化和條理化,達到鞏固記憶、加深理解和綜合應用的目的。對學生來講,複習課是“溫故而知新”,對老師而言,複習課應該“反複而不重複”。立足于此課型的特點,本課從以下幾個角度做了些思考和嘗試:1、知識網絡以學生自主複習爲主,教師主要通過題目考查學生複習效果,並在其中進行擴展。2、在學生形成酸與堿的化學性質的知識網絡後,利用區分稀鹽酸與石灰水達到應用的目的。3、實驗是化學的基礎,回歸實驗,利用堿的化學性質設計實驗驗證氫氧化鈉溶液與二氧化碳是否反應,從而培養學生實驗探究能力與對化學知識學習的嚴謹態度。  
【課標解讀】 
《全日制義務教育化學課程標准》要求:教師在教學中注意從學生已有的經驗出發,讓他們在熟悉的生活情境中感受化學的重要性,了解化學與日常生活的密切關系,逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。還指出:讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程,在知識的形成過程中獲得科學方法,在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。基于以上思想,本人設計的這節複習課,以簡單的問題爲引導,涉及了常見酸與堿的性質及用途,包括物理性質和化學性質,以解決問題爲引導激發學生積極性。通過自主學習、合作探究的學習過程,溫故知新,提高分析問題和解決問題的能力,同時也展示了化學學習的多樣性。  
【教學設計】  
【學習目標】 
1、通過對所學知識的回顧,加深對常見 酸、堿性質的認識,並能靈活運用所學知識解決實際問題。 
2、鞏固酸、堿的化學性質,加以對比加 深對某些反應的認識。 3、從CO2與NaOH是否反應的探究過程中,  提升實驗的設計思路。  
 
                    
             
                    
                             
 
【教學重點】酸與堿的化學性質的掌握與應用。 
教學難點:從CO2與NaOH是否反應的探究過程中,提升實驗的設計思維水平。  
【教學方法】對比與講練相結合 ,實驗與探究相結合  
【教學過程】 
【引言】:今天將由我來配合大家完成本節課酸與堿的複習,希望我們能打一場漂亮的配合戰。 
下面請同學們齊讀學習目標(教師板書課題)。 
【設問】 同學們都明確學習任務了嗎?請問大家還記得我們在學習酸與堿的知識時學過哪些物質嗎?你還能回憶起它們的性質嗎?(學生思考) 
下面就請同學們借助老師的這張表格快速回憶複習。(多媒體展示)    濃鹽酸HCl  濃硫酸H2SO4  
顔色、狀態      無色、黏稠、油狀液體  打開瓶蓋後的現象     
   氣  味  
 有刺激性氣味  
   
用途  
重要化工産品。用于金屬
表面除鏽、制造藥物(如
鹽酸麻黃素、氯化鋅)等;
人體胃液中有鹽酸,可幫
助消化。  
重要化工原料。用于生産化
肥、農藥、火藥、染料以及冶
煉金屬、精煉石油和金屬除鏽
等。  
濃硫酸有吸水性,在實驗室中
常用它做幹燥劑。  
 
1.濃鹽酸有         性,因此揮發出的      氣體與空氣中的         接觸形成鹽酸小液滴而出現白霧現象。 
 2.濃硫酸有         性,可做幹燥劑。濃硫酸具有強烈的       性,
塗在白紙(木條、棉布)上,使其變    。在稀釋濃硫酸時,一定要把           沿容器壁緩慢注入     裏,並不斷攪拌。切不可將水倒進濃硫酸裏!  
物質名稱  氫氧化鈉NaOH  氫氧化鈣Ca(OH)2       俗稱  
   
                       
 
     顔色、狀態             溶解性  
   
 微溶于水     放置在空氣中     
 無明顯現象  
       用   途  
 重要的化工原料造 紙、紡 織等  
易潮解,可做某些氣體的幹燥劑  
 作建築材料等  
  
【設問】 同學們都掌握了嗎?下面就請大家利用所學知識幫老師解決一個問題。(多媒體展示) 
【練習】(多媒體展示)活動探究一: 你能舉出幾種鑒別濃硫酸和濃鹽酸的方法?  請分組討論,看那個小組的同學做得最好。(教師建議在討論時最好有一個記錄員,可以使我們的討論效果更好) 
【學生回答】分小組討論,選代表回答。突出學生的合作學習的方法。 【教師講評】出示學生討論結果  
物     1、打開瓶塞,瓶口有白霧的是濃HCl,另一種爲濃H2SO4 理     2、取少量試液加入水中稀釋,能放出大量熱的爲濃H2SO4  方     3、稱量同體積的濃H2SO4,濃HCl,質量較重的爲濃H2SO4  面:   4、將等質量的濃H2SO4、濃HCl同時置于空氣中,變重的爲濃
H2SO4 
 
化     5、各取少量,分別塗在白紙(木條、棉布)上,使其變黑的 學        是濃H2SO4,另一種爲濃HCl 
方     6、各取少量,稀釋後分別滴入兩支盛有BaCl2溶液的試管中 面        産生白色沈澱的原溶液是濃H2SO4,另一種爲濃HCl  
【提問與拓展】1、我們可借助哪一個儀器判斷溶液變重了? 2、滴加BaCl2溶液時要用稀釋後的酸溶液。 
3、當硫酸根離子和氯離子同時存在時一般先鑒別硫酸根離子。 
【互相交流】請同學們快速將這部分知識轉化成自己的知識。(老師檢查個別學生記憶效果) 
【提問】通過剛才的複習我們了解了酸與堿的物理性質,當然剛才有同學也說出了一些化學性質,下面我們就具體複習酸與堿化學性質。請同學們想一想我們學過的酸與堿的化學性質有哪些?同桌兩個互相複習
 
                    
             
                    
                             
 
一下,等會老師要叫同桌倆一起回答,你麽最好說出的性質是酸與堿相似的或對應的。(學生思考,教師板書) 
 【學生回答】  學生回答,教師對應的展示板書。  
活潑金屬      酸堿指示劑 
      
                                             
金屬                                  非金屬            
氧化物                                     氧化物            
                               
                                                                               鹽           
【結論】酸的化學性質有五條,堿的有四條,因此我們可以得到五指記憶法。 
(教師展示五指記憶法) 
大拇指——酸堿指示劑。 
食指———活潑的金屬(僅對酸而言) 中指———氧化物(金屬或非金屬) 無名指———堿或酸 
小指———鹽 (對堿而言,鹽必須可溶) 
酸由五個通性,就是我們的左手的五個手指;堿有四個通性,就是我們的右手去掉食指外的四指。 
 【過渡】複習了酸與堿的化學性質,下面就請同學們試著應用一下。(多媒體展示) 
活動探究二:小組討論,合作學習桌上有兩瓶失去標簽的無色溶液,只知道它們是稀鹽酸和石灰水,你能用哪些方法鑒別它們? 
【教師跟問】稀鹽酸屬于哪一類物質?石灰水的主要成分是什麽?屬于哪一類物質? 【學生回答】酸與堿 教師要求開始討論。 
OH- 堿  酸 H+

學生回答方法,教師跟問:你說的這種方法是利用了酸或者堿的哪一條化學性質? 
學生展示完討論結果,教師要求自行轉化記憶知識。 
【過渡】你們都記住了嗎?你們都學會用了嗎?下面我們來檢測一下。(多媒體展示) 
要求:左邊組做第一題,右邊組做第二題,當然做完的同學可以快速看看鄰組的題目,我想他們不會介意資源共享的。 【學生展示答案】 
【過渡】看來同學們對酸與堿的化學性質應用比較熟練了,下面我們就要有所延伸了。請同學們看題目。(多媒體展示) 
活動探究三:對于Ca(OH)2 和CO2的反應我們能夠看到澄清的石灰水變渾濁了。而  NaOH與CO2的反應是否發生了呢?能否設計實驗說明NaOH和CO2發生了反應,簡要說出操作、現象和結論。 【教師點撥】可以從反應物和生成物兩方面來考慮。 【學生活動】四人一組討論交流。 學生回答討論結果,教師及時點撥。 教師展示裝置圖 
 

【學生活動】學生上台演示驗證圖一實驗:將NaOH溶液倒入盛滿CO2
 

氣體的軟塑料瓶中。 
學生觀察現象,分析原理。 
教師提問:剩下的圖示裝置會有什麽現象? 學生回答。 
【講評與拓展】對于無明顯現象的化學反應,可以通過改變實驗裝置,創設新的情景來觀察到明顯的反應現象判斷反應的發生;對于無明顯現象的化學反應,也可從檢驗生成物的存在來判斷反應的發生;由于氫氧化鈉能與二氧化碳反應,所以保存氫氧化鈉的方法應密封保存。 
【練習】二氧化碳氣體通往氫氧化鈉溶液中,看不到明顯現象。兩者是否反應了?爲證實這一疑問,某化學探究小組的同學,設計用下列裝置進行實驗。你認爲達不到目的是___ 
 
  
【講解】設計實驗裝置主要是考慮反應物減少,而引起的一系列變化。  
【提問】老師的這種實驗設計嚴密嗎?會不會是其它物質與二氧化碳反應了呢? 
【學生思考】:氫氧化鈉溶液中有水,水也可以與二氧化碳反應。 【教師總結】:對比實驗是學習化學,開展探究的有效方法,運用對比試驗可使我們的實驗結果更嚴密。 
【課堂小結】:關于酸與堿的知識還有很多,而需要解決的問題更多,那麽老師希望同學們將理論知識點牢記心中,然後我們就兵來將擋,水來土掩。 
【布置作業】 完成學案及練習題   
 
                    
             
                    
                             
 
【教學反思】本節課“以學生自主探究活動爲中心,以學生思維心理發展爲主線,構建一個共同的平台讓不同層次的學生均有所收獲”的教學設計思想,在教學過程中多采用對比的方式,從問題到答案,都讓學生自己去對比,可以感覺到,這樣的教學模式充分調動了學生的積極性,而且對後面知識的學習也起到了引導作用。這樣的教學模式不僅深受學生的歡迎,其教學效果更是傳統的 “一言堂”的教學方式所不可企及的。在本節複習課中,爲了營造情境,利用歸納的酸堿性質來解決問題,我設計了一個問題,就是用酸堿的性質,設計區別稀鹽酸和石灰水的方法。學生利用上圖酸堿的性質差異想到了不少方法。後來探究實驗我讓其中一位同學將自己的想法付諸實踐,上講台操作,這時是整節課課堂氣氛最活躍的。 同時我也明白這些實驗後來起到的作用只是去驗證之前的猜想,對于多數同學來說,這些現象是“意料之中”的,那麽多花這些時間有意義嗎? 我覺得積極之處有以下幾點: (1)更牢固的記憶實驗現象。像指示劑變色的規律記口訣是一方面,通過適當的現象回放能鞏固記憶。 (2)營造情境,學以致用。通過解決實際的問題,能讓學生增強對知識的運用能力,也會覺得學習更有意義。 (3)活躍氣氛,調動學生情緒。這節課的施教過程中我也發現,即使老師給學生開放了時間和空間,但還是有部分學生還是不會思考問題(一有問題就翻書),更提不出有獨特見解的問題了。所以在今後的教學中,還是要注重教給學生方法,幫助他們學會如何去找出解題思路,從而幫助他們解決問題。

視頻來源:優質課網 www.youzhik.com -----更多視頻請在本頁面頂部搜索欄輸入“酸與堿”其中的單個詞或詞組,搜索以字數爲3-6之間的關鍵詞爲宜,切記!注意不要輸入“科目或年級等文字”。本視頻標題爲“北京版九年級化學下冊第11單元酸與堿複習課_新疆”,所屬分類爲“初中化學优质课视频”,如果喜歡或者認爲本視頻“北京版九年級化學下冊第11單元酸與堿複習課_新疆”很給力,您可以一鍵點擊視頻下方的百度分享按鈕,以分享給更多的人觀看。優質課網 的成長和發展,離不開您的支持,感謝您的關注和支持!有問題請【點此聯系客服QQ:983228566】 -----

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